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    在線教師應該被支持嘛?

    • 時間:2016-03-30 16:42
    • 發布:昆明UI培訓
    • 來源:中國青年報

    在線輔導的紅火,從根本上說,還是因為社會存在旺盛的補課需求。而這需要改革升學考試評價制度才能有效治理。

    最近,“在線教師”收入超網紅,引發社會輿論關注。有意思的是,很多此前反對教師有償補課的輿論,卻支持有公職的教師“在線授課”,認為這種在線授課方式,可讓老師的知識得到更大程度的分享,學生花較低的費用就可接受名師授課。還有的把這和推進教育公平聯系起來,因為按照這種在線授課方式,鄉村學生也可花幾元錢選在線老師的輔導課。

    “在線教師”網上輔導,確實可以發揮互聯網的技術優勢。如果“在線教師”是社會培訓機構教師、獨立教師,這毫無問題。但是,如果“在線教師”在公立學校中擔任教職,那他們“在線授課”,就是目前各地教育部門明文規定的有償補課。反對教師有償補課的同時,卻支持“在線教師”,這折射出治理教師補課的矛盾邏輯。

    反對教師有償補課的理由,無非包括:影響教師的形象,這可能影響學校的課堂教學質量,老師為了讓學生上自己的補課班,會壓縮課堂內容;教師補課會助長應試教育,增加學生的負擔等等。那么,這些問題在“在線教師”身上就不存在了嗎?深入分析,不難發現,問題其實更嚴重。

    首先,“在線教師”是在網上公開授課,選課的學生上千名,而線下教師補課,有的僅是在自己家里,上課的只有幾個人,要論對教師形象的影響,哪個影響大?其次,“在線教師”是要靠學生的選課,來計算收入的,那么,教師會不會把很多心思用到網課上?會不會要求學生去選自己的網課?這樣不也影響學校課堂教學嗎?再次,在網絡平臺上大規模地進行補課,這對應試教育的助推,是任何線下教師都比不上的。

    換句話說,假如輿論贊成“在線教師”,也就沒有理由反對其他有償補課方式。因為輿論所分析的“在線教師”的優點,線下補課方式其實也有,比如,分享知識,推進教育公平等。其實支持“在線教師”有說服力的理由,只有一條,就是收費比較低,學生上一堂課只需花幾元錢,和一些“天價”培訓有很大差異。可問題是,我們是反對有償補課,還是反對天價有償補課?

    說到底,有公職的教師在線授課,其性質就是有償補課,和線下補課沒有什么兩樣。之所以“在線教師”會引發熱議,大致原因有二,一是網絡平臺炒作,希望給公職教師在線授課“正名”,以便能有更多教師到平臺上來,在老師掙錢的同時,實現平臺的商業目標;二是社會本身對教師有償補課這一問題,就一直很糾結與分裂,教師待遇不高、學生補課需求“剛性”存在,因此,治理有償補課,基本上也就是說說,在這種情況下,單價低廉的“在線授課”,自然是學生、家長可能追捧的一個選擇了。

    目前在線輔導的紅火,從根本上說,還是因為社會存在旺盛的補課需求。而這需要改革升學考試評價制度才能有效治理。在治理有償補課上,目前的問題是:要求教師履行不兼職責任,與沒有國家教育公務員制度支撐分離;要求學校推進素質教育,與升學考試制度制造應試教育分離。治理教師補課、減輕學生的負擔,必須消除這種分離,理順治理的邏輯。

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